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  教会学生审题“四字诀           ★★★ 【字体:
教会学生审题“四字诀
作者:佚名    成语造句来源:本站原创    点击数:    更新时间:2018-8-13    

  每次测验后,不少教员总会可惜地感慨:“学生太粗心大意了,答题时底子没有看清标题问题,未读懂标题问题就下笔,成果白白失分,多可惜!”然而,只需教员们读一读标题问题,或者让学生重做,他们就顿时做对。其实,这恰是学生审题能力的亏弱。他们做题犯错并非都是粗心,而是没有控制好审题的技巧和方式。讲授中,我教会学生合理地使用“读”、“扣”、“ 敲”、“述”四字要诀,协助他们提拔了审题能力和养成了优良的审题习惯。

  读,就是当真读题,初步领会题意。俗话说:“书读百遍,其义自见。”读题是领会标题问题内容的第一步,也是培育学生审题能力的起头。我们经常发觉,良多学生审题时只用眼睛扫一遍,就急于按“老印象”动笔。他们感受这是日常平凡见过的,现实上标题问题的意义曾经发生了改变。如标题问题要求:把词语弥补完整,再造一个句子。有的学生粗略看一遍就渐渐答题,成果只是填好词语,而健忘了第二个使命“造句”。所以,培育学生频频、细心、边读边想的读题习惯很是主要。讲授中,我要肄业生做到每做一道题前,先把标题问题读三遍,做到不添字、不漏字,不读错字,细致理解标题问题的要乞降意义,才起头答题。如许,学生就能够逐渐提高审题能力。

  扣,就是紧扣标题问题的环节词。俗话说:“拈一叶而知全国秋,拈出一朵梅花,带给学生的倒是整个春天”。对于标题问题来说,环节词就是带出春秋的“花”和“叶”。环节词扣得准,就会切中标题问题的要害,是解题的冲破口。如标题问题要求:在课文中找出近义词。在我的指点下,学生画出了“课文”和“近义词”这两个环节词。如许就避免了他们凡是犯的两个错误:一是把近义词当成反义词;二是凭本人的堆集来做,不是从文中寻找。讲授中,我要肄业生一边读题,一边圈出环节的字词,提示本人留意。紧扣了环节词,学生对标题问题的理解便会像厨子解牛一样游刃不足。

  敲,就是推敲标题问题的异同点。俗话说:“千变万化不离其宗。”有些标题问题学问点不异,但要求往往纷歧样。教员就要教会学生推敲标题问题的异同点,精确理解标题问题的要求,为准确解题供给保障。如学生常常答错的一组标题问题:一、“晃”在“摇晃”中读第声;二、“朝”在“旦夕相处中读。这一组标题问题,第一题是让学生填第几声,第二题是让学生填拼音。学生若是不克不及审清标题问题要求,区分异同点的话,就容易犯错。审题时,我们要肄业生推敲标题问题,想想本人以前能否碰到雷同的标题问题,要求是什么,找出此中的异同点,选择合适的体例答题。学生若是学会了“敲”字诀,就必然能提拔触类旁通的能力及审题程度。

  述,就是复述题意。复述是学生对题意接收、消化、拾掇、判断、使用和表达的过程。学生用本人的话复述题意,能推进他们进一步清晰标题问题要求,使标题问题内容转化为明显的表象,真正地进入了脚色。如标题问题要求:你家里发生过什么事?风趣的、高兴的、悲伤的等,选一件印象最深的写下来。学生在读完标题问题要求再复述一遍,就不会呈现把发生在家里的事写成了发生在学校的事。复述标题问题能精确地反映出学生对题意的理解程度,从而提高学生的审题能力。

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